El proyecto Viviendo Matemáticas exploró las maneras en que las familias latinas con niños en edad preescolar utilizan sus fortalezas, conocimientos y prácticas existentes para participar en experiencias matemáticas enriquecedoras a lo largo de su vida cotidiana. Durante dos años, el equipo se enfocó en transformar las jerarquías de poder entre las familias y la escuela, aprovechando enfoques dialógicos y basados en fortalezas para apoyar un aprendizaje más equitativo de las matemáticas para los niños latinos dentro y fuera del aula.
Resumen del programa
En colaboración con el personal y las familias de Head Start, el equipo desarrolló un modelo de programa bilingüe que incluye seis reuniones vespertinas con educadores de Head Start y cuidadores hispanohablantes. El programa comienza con reuniones separadas con los cuidadores y con el personal de Head Start para generar confianza con cada grupo y prepararlos para participar colectivamente de maneras que reconozcan y valoren la experiencia y los conocimientos tanto del personal como de las familias. Las cinco reuniones posteriores reúnen a cuidadores y personal para fortalecer el sentido de comunidad, participar conjuntamente en actividades matemáticas y dialogar sobre maneras de apoyar el aprendizaje de las matemáticas de los niños pequeños tanto en el hogar como en el aula.
Resultados del programa
Los hallazgos de dos años de investigación piloto sugieren que el programa es altamente participativo, amplía las ideas de los participantes sobre las matemáticas y fortalece las conexiones entre maestros y cuidadores. El proyecto también aportó nuevas perspectivas sobre enfoques para fomentar relaciones más equitativas entre las escuelas y las familias, así como para visibilizar y valorar los conocimientos matemáticos existentes dentro de las comunidades.
Recursos para educadores y familias
- Esquema del programa—Este documento ofrece una descripción general del programa Viviendo Matemáticas y los principales objetivos y actividades de cada reunión.
- Ideas matemáticas fundamentales—Este documento presenta las ideas centrales sobre las matemáticas y las normas grupales que se desarrollaron de manera iterativa con los participantes y que apoyaron las interacciones durante el programa.
- Guías de actividades—Estas guías bilingües (español/inglés) fueron desarrolladas para cada una de las actividades matemáticas principales utilizadas durante las reuniones del programa y se proporcionaron a los cuidadores y al personal (junto con materiales para llevar a casa) al final de cada reunión.
- Libros de Storytelling Math—Estos libros del proyecto Storytelling Math de TERC fueron fundamentales para introducir las actividades matemáticas en el programa y para establecer conexiones con los conocimientos y experiencias existentes de los participantes.
Presentaciones del proyecto
- Mesa redonda de AERA 2025—El equipo describió las estrategias de distribución del poder que surgieron de la investigación piloto.
- Taller de NAEYC 2024—En esta sesión en español, el equipo presentó enfoques dialógicos para fortalecer las relaciones entre familias y maestros y apoyar el aprendizaje temprano de las matemáticas.
- Presentación de NSF 2024—La investigadora principal, Smirla Ramos Montañez, ofreció una descripción general del proyecto como parte de una presentación organizada por la NSF para destacar iniciativas innovadoras con comunidades latinas.
Agradecimientos
Viviendo Matemáticas fue una colaboración entre TERC, Mt. Hood Community College Head Start, New York University Steinhardt y la Universidad de Maryland. Agradecemos profundamente al personal y a las familias que contribuyeron con su tiempo y experiencia para hacer posible este proyecto. Este material se basa en trabajo financiado por la Fundación Nacional de Ciencias (NSF) bajo la subvención n.º 2224247. Las opiniones, hallazgos, conclusiones o recomendaciones expresadas en este material son responsabilidad de los autores y no reflejan necesariamente los puntos de vista de la Fundación Nacional de Ciencias.